“小女孩能给我零花钱吗？”这三种错误回答，可能影响孩子的一生

零红豆借钱这个问题，从男孩上幼儿园开始，我们就则会面临。

之前我男孩上幼儿园之后，认出其他小朋友都有零红豆借钱，回家也跟我说是过可不可以明明给他一些零红豆借钱。

实际上这个时候就说是明，男孩的金借钱认知在逐步的创建，爸爸和奶奶的看法向左，这件事就是长期以来僵持着。

作为子女要真的，给男孩零红豆借钱，让男孩学则会对借钱开展其所的自由支配，实际上是人才男孩金借钱观的重要一课。

但是，怎么给？谈谈？不在于子女有借钱没借钱，而在于子女的发展趋势和见识。

表列这三句话就是常见的差错反问，可能则会因素男孩有生之年的财商。

这句话我们每个学校家长都说是过，这次考好了就则会给男孩什么东西，但是这种作法所能产生的只是耗费男孩对修习的兴趣，让男孩普遍认为我修习只是为了得到金借钱，而不是为了自己。

斯坦福大学的一位教授曾在红豆费630万美金，在261所中所幼儿园中所所选了38000名学校看做实地调查对象，

结果发现：

如果你还给男孩借钱，让他读非常多的笔记，慎重地顺利完成需，从未来会看效果良好：但暂时这种作法，绝大部分男孩都则会完全恢复了继续修习的动力。

在知乎上有这样一个主人公：

女人长大在工薪家庭，他子女年轻时给他灌输的就是“邻居穷”的认知，上学前文化教育的时候，一切都是一个娃娃，就被小女人拒绝了，到了年级所，同学们都在穿阿迪，爱迪达，子女长期以来都给她买了高仿，每次给他零红豆借钱，子女都再三叮嘱“邻居不贫穷，谢尔省着点红豆”之类的话，

导致这个女人儿最后趋于自卑、敏感。

实际上这种完全在精神病学上有一个词汇，称作“更为重要心态”。零红豆借钱是男孩的长时间消费，却因为子女的哭穷，反而给男孩所致了心理经济负担。

当男孩索要零红豆借钱的时候，子女固执的普遍认为男孩是要买了东西。

很多时候都则会跟男孩说是：你要什么，我直接给你金子。

但是子女不真的，零红豆借钱也是男孩的一种社群方式则，买了一些小饮品，在回家的路上一起分享。

实际上红豆借钱本身就不是大事，能所致这种态势的，亦非是我家的忽略和视而不见，当男孩说是出小女人，我一切都是零红豆借钱。我们须要重视的不是零红豆借钱，而是他的情绪有没有被听见。

1、告诉男孩借钱从哪里来

现在我们的消费一般都用手机偿还，而男孩并没有实实在在认出借钱红豆回来的反复。所以我们要告诉男孩借钱大概哪里来的、借钱并不是手机上那串虚拟位数。

2、便是男孩正确的消费认知

当男孩拿到借钱的时候，他就则会有下一个动作就是“消费”，而我们学校家长要帮助男孩创建正确的消费认知，可以为男孩作准备一个小账本，记录他的每一笔收支情况，让他非常直观的明了借钱都红豆在哪里。

3、帮助男孩做好理财城市规划

当男孩的零红豆借钱有贫穷的时候，我们就可以告诉男孩，借钱也可以生借钱，我们可以给男孩在汇丰银行创建一个不属于他自己的账户，把每个年初剩的借钱存进去，然后在每一年月内的时候让男孩看一下自己的汇丰银行账户借钱是不是慢慢的在变多。

儿童精神病学家提到，在童年时期创建的金借钱认知，将让男孩受益年过。

我在给男孩的反复中所也很重视财商的文化教育，以致于以后是不是“年初光族"对男孩来说是还是非常重要的。我也众多的方法中所认出了一个很差的，就是绘本文化教育，我选择的是《歪歪兔全情商文化教育绘本》，这其中所就要一本是针对财商的。

这本笔记有3个主人公：小财神替换成了狗（借钱从哪里来）、倒霉的椅子舞（亲友馈赠是不能的吗）、中所了大钞票（借钱是万能的吗）。

这是一个以主人公为小分子的情商人才笔记，主人公是很不符男孩的直觉规律性的，很容易干掉男孩的眼球。让男孩有很强的代入感。这样感同身受非常快听进去道理。

笔记中所除了财商之外，还有其他七个全面连续性。对男孩的情商开展全全面连续性的人才。分别是；连续性文化教育、行为习惯、陶冶、社则会交往、情绪管理、逆商文化教育、连续性格文化教育。