SBL发展的国际经验和国内政策

中都小研习决意就研习，可能会愿景就研习%-可能会会暂时增大。

而我们社可能会会保障的三分之一的孩子，他们的社可能会会保障是什么原因呢？左图是指本地市的社可能会会保障原因，在20%-40%，也就是真是前提很少有颇高达一半是在本地，这个本地是县区的观念。如果只看中都西南部省内份，离开本省内的可能会都不可能会会颇高达一半。毕业不久盈余千分之是2700，北部大略颇高，中都部大略高一点，西南部格外高一点，这也合理我们的常识。有所不同专业知识的差异也极大。

小狗从前慎重考虑国安是什么原因呢？我们国安是免费的，但从前小狗慎重考虑国安不是因为免费，之前是为了研习技术开发、研修得，找到社可能会会活动有盈余，从前格外主要的原因是祖母的拒绝，和国安有朋友。罗宾的负面影响很极其重要，小中都小研习拒绝他暂时就学也很极其重要，小狗很多并不是要在国安中都小研习研习一技之长了。愿景怎么样，很多时候并不那么细致的。

上头，我们讨论一下关于国安成人教育的几点歧异。

质量无论如何如何？从前中都产阶级很抑郁，他们担心自己的孩子被导流到国安成人教育之中都去了，就可能会会打上差夙的页面，愿景是灰暗的，毕竟情况下去钢铁厂顺利进行移位功能性的农户。年末财新有一篇很有名的华盛顿邮报《误了百万国安夙》，真是中都小研习进入国安中都小研习后，研修成绩是急剧下降的。所以国安中都小研习不用办成了，只办成转研习就好。我看来从评价指标和检验代表功能性上看，这个结论有极大原因。但这一本书都能的国际上传播，源于触动了小中都小研习们的抑郁。

普职比要绝不坚定？这个歧异更加大，职教的语言研习家很多相信不该坚定，还有很多人相信绝不坚定了，不该放开，给小中都小研习格外多的慎重考虑。但这个原因不该如何去直觉呢？好像也谈了很多，我们不该给小中都小研习赋权，让小狗自由慎重考虑，但我们不该慎重尽量避免从前的慎重考虑可能会是一系列原因负面影响的结果。

在末八上个世纪的时候，大家并没看来职业赛成人教育是劣质品，早先中都专很吃香。底层逻辑上，回答职普比的原因，我们无需了解特定零售业特定技术开发水平下社可能会会活动战斗任务在“人---本机”之间的资源分配。在十九世纪，许多主要的技术开发技术革新让解构研习物质外资与化研习工业产品和高习得农户力四人替代了颇高习得农户力。例如，在刀具装配中都，批量装配促使圆木的价格急剧下降并在刀具华南邻近地区际上运用，从而使枪托装配以后无需熟练鞋匠的作等待。随着电力取代蒸汽动力，装配从1880多年前的手社可能会会活动坊转向钢铁厂和流水线（格外近期则是自动解构装配线）。这时装配可以分为两个部分：本机械设备设备的内置和保护节目；装配和装配节目。后者主要是单纯移位战斗任务，故大量被本机械设备和能源供应的组和替代，高习得体力农户力的效益也适当大量减高；但是，在本机械设备的内置和保护节目，由于本机械设备的大体量可用，统计分析功能性的、非单纯移位战斗任务增大，对本机械设备内置工和维修工等颇高习得农户力的效益也因此而增大。

再比如真是我们的平台观念发展，送便当。之前是打个电话餐厅派人送过来。平台观念发展中都用后，它对这一行业的负面影响就或多或少了，我们的弓箭手无需可能会会可用这个软件，然后可能会会有人专供从事处理程序开发，处理程序来尽快资源的配置。所以技术开发技术革新对于社可能会会活动战斗任务在人与本机器、有所不同职位之间的资源分配，负面影响是复杂的。甚至丹麦的汽车公司在丹麦和英美两国用的装配组织手段都有所不同，它在丹麦格外多的中都用颇高习得的工头，而在英美两国格外多的借助于设备、降高对工头的习得拒绝。

好像和振代课也写到了，现收尾当今上转研习收尾主要有总合功能性成人教育框架和分轨功能性成人教育框架。慎重考虑何种框架，毕竟和该国观念发展蓬勃发展水平没也就是真是联系，但和该国零售业结构及主要零售业中都的装配组织手段有较大联系。比如真是英国、英美两国、新西兰等等这些是总合功能性成人教育框架，丹麦、波兰是分轨功能性成人教育框架。

我们要想想华南邻近地区现收尾主要的零售业什么样，我们愿景还可能会会以哪些零售业有别于，我们要暂时保持哪些零售业的竞争力，这样再来直觉我们成人教育的结构是什么样的。有所不同的观念发展蓬勃水平国家政府，国安成人教育比率与观念发展蓬勃发展没也就是真是联系。但是有一点是共功能性的，在东亚随着观念发展的蓬勃发展，国安成人教育在转研习收尾的占到比普遍急剧下降，这是一个普遍规律，我指东亚方式在的国安危本机。上头，我单纯的介绍欧美和不会不马祖的经验。

欧美在末60七十年代形成了以“中都小研习职业赛成人教育叠加的企业内训练”为特征的职业赛成人教育框架，一度蓬勃发展的良好，受到的企业的欢迎。欧美观念发展团体协同可能会会先后在1952年、1956年、1961年、1965年发表了大力蓬勃发展职业赛成人教育的有关研究报告。1966年，底下成人教育审议可能会会在《初中都等成人教育的精简与等待》中都明确提出新了精简职业赛成人教育的意见。从末50七十年代开始一直到70七十年代早期，转研习收尾职业赛成人教育占到比稳定在40%以上。

但是，到了70七十年代，开始中都用责难的沙哑，相信职业赛转研习的入语言研习家实质并不是本人有意，是因为研修成绩极差而被导流，中都小研习们有劣等美感，这造成英语教研习更加麻烦。即便中都小研习有研修有意，因为职业赛成人教育概要的分成解构、习得解构、实务解构，课程概要和普通人社可能会会日新年末异的技术开发革新很难吻合。大相当多化研习工业职业赛转研习，人文研习科概要和普通人社可能会会保障的关联功能性很小，习得过于分成的成人教育使中都小研习美好像职业赛成人教育的概要空洞，欠缺研修诱惑。

不久，欧美形成了举措职业赛成人教育的社可能会会一致。从1970七十年代末开始，转研习收尾国安入研习考试%-急剧急剧下降到20%多。举措很极其重要的概要是将传统的职业赛转研习举措为专业知识转研习，将其比起于蓝本职业赛成人教育而非进行时成人教育。其次，为尚无定向的颇高年级许多研习夙创设总合转研习，设置与普通人文研习科和专供人文研习科分列的总合人文研习科。而在转研习职业赛科许多研习夙中都，单独社可能会会保障%-不断急剧下降，近一半升入国立大研习或进入外国语中都小研习暂时研修。

欧美还有一个极大的变解构，随着的企业外迁，它的农户雇佣观念制度起因了变解构，的企业内的成人教育训练费不断急剧下降，观念制度内中都小研习主要应尽常用灵活性、职业赛技术开发知识成人教育，的企业内成人教育主要应尽实践型号专业知识技术开发、习得训练的师资培训方式在中都用障碍。以公办成有别于的职业赛转研习、颇高等专供中都小研习等观念制度内职业赛中都小研习日渐流失。回事没这种效益了？并不是。以私立有别于的外国语中都小研习在这不久有一个飙升的趋向于。当公立成人教育不太能实现这种效益的时候，消费市场来毕竟了。

不会不马祖跟这个也十分相似。末70七十年代不会不马祖加工贸易型号化研习工业急剧蓬勃发展，带入出新大量习得师资效益。马祖经建政府部门根据观念发展蓬勃发展的效益规划劳力资源，将相当多颇高年级许多研习夙导流到职业赛成人教育框架，并且严格控制颇高等成人教育的入研习考试人数。在80七十年代前期，台湾转研习收尾两个职校夙才有一个普颇高夙。这是马祖观念发展蓬勃发展的黄金期，也是职业赛成人教育最突飞猛进的时候。

后来台湾的职业赛成人教育同样中都用了很多责难的沙哑，相信伴随夙物科技零售业的兴起，国安所培育的师资已难以合理夙物科技零售业的效益，技术开发师资不由五年制（马祖引述颇高等技职成人教育）培训。在1998年的成人教改提议书中都，截弯取直就研习管道、促进职业赛成人教育的多元解构和精致解构成为两大方向：针对前者，政府组织增大了国立大研习入研习考试容量；而针对后者，则分设延期导流的总合转研习，构建起职业赛成人教育的主旨框架和黏功能性研习制。教改不久，普通转研习和总合转研习数量急剧增大，国立大研习也大体量增大，国安中都小研习和在校夙的体量进行改革，国安成人教育就研习开放功能性强化，社可能会会保障开放功能性急剧下降。

国安成人教育的无可可能会变解构，也使得马祖对教改的严厉批评和反思日渐增大。2003年，不会不马祖100多名国立大研习讲师协同发表《教改万言书》，对年末的教改形成了责难。主要责难如下：一是大量国安中都小研习就研习后，社可能会会保障期望提颇高，造成零售业基层劳力资源的严重欠缺；二是以导流为目的所设的总合转研习，培训出新的中都小研习与普颇高与国安都长时间存在起伏，在就研习竞争中都处于下风；三是大专院校改制新设的国立大研习，失掉职业赛成人教育“一贯”特色的同时，培训出新的师资与零售业效益不也就是说的原因仍争论不休。甚至连不会不马祖的前成人教育官员都真是大陆要吸取台湾年末的经验教训。

这个表是马祖的历史数据。我们看到在90七十年代，它的职业赛转研习的%-急剧下降不久，它的就研习%-从96年的时候百分之十几，突然到98年变成了一半以上的就研习。在此不久，它的费用也起因了变解构，既然都就研习了，没零售业的特点了，它的费用跟普通转研习也就仅有了。而我们大陆的国安中都小研习夙均费用已经大略高于普通转研习了，这个趋向于无需放心！

关于普职导流，有一个有趣的争论。一位五年制院长真是，过早导流是对新世代的犯罪活动，格外愿意教育资源来自于普通转研习，因为他们的灵活性也格外好。而一位作等待职业赛成人教育师资培训的的企业想为则真是，他愿意导流早一点，员工在明白职位的原因下大研习本科尽可能会高（因为稳定功能性格外好）。

对国安成人教育的歧异，出自于普通人迅速的变解构（相比之下是供给内侧），出自于同一该词下庞大的异质功能性，出自于立场的根本有所不同。但是，我们可能会无需坦诚的直觉，东亚方式在的国安危本机，我们无需可能会么？如果无需，如何可能会。

最后，我想从蓬勃发展自由主义视角直觉普职导流的原因。

可以单纯的从两个本质直觉普职导流。其一，老百姓要什么，我们就办成什么，办成老百姓失望的成人教育嘛。其二，办成与社可能会会观念发展蓬勃发展相适应的成人教育。这两者并不矛盾，短期老百姓失望了、如果长时间跟社可能会会观念发展蓬勃发展不相适应，老百姓也不可能会会失望。如果从长时间让老百姓失望、从与社可能会会观念发展蓬勃发展相适应的本质出新发，普职导流的调整可能会极大某种程度上无需慎重考虑我们国家政府主要零售业的适于装配组织手段，比如我们的人口结构如何，比如我们成人教育娴熟培训什么人。同时，对普职导流的观念制度商量短期内又可能会会通过负面影响到不会不劳力外资结构而负面影响到愿景零售业的竞争力。

最后，我们不妨在相当多拒绝原则和努力不利于于原则的二维软件的系统下直觉成人教改原因。努力不利于于原则和相当多拒绝原则都能同时实现，这多半起因在举措早期。比如早年的贫困家庭义务成人教育保障本机制，在贫困家庭税费举措后对当时的贫困家庭成人教育努力蓬勃发展起到了极大的作用。还有很多一定会，实现努力不利于于，但是不一定相当多拒绝，甚至是相当多人有所不拒绝，我们末90年的国企举措就有极大的抵制沙哑。但是，如果没当年的国企举措，如果没对劳力、技术开发、资金等资源的大大简化，我们后来计划观念发展的蓬勃发展可能会就没那么顺畅。还有一些举措，实现相当多拒绝，但是努力毕竟可能会会不利于，比如真是马祖1990七十年代的教改，在当时是相当多拒绝的，但是从前回顾，很多人都可能会会拒绝与努力不利于于原则违背。普职导流的税制，毕竟我们可以格外多在这个软件的系统下直觉，无论如何什么样是都能在努力不利于于和相当多拒绝兼顾的，当有一方不会兼顾的时候，我们不该格外多的慎重考虑哪一方面。

我就研究报告这些，谢谢。

本文转自微信观念公众号“华南邻近地区成人教育三十人颇高峰会”（ID：ce30ce），编者田志磊。文章为编者独立观点，不代表大蒜堆立场，发表文章商量联系原编者。

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